Unidad de TDAH

Definición

El Trastorno deDéficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)es el término por el cual se conoce un síndrome caracterizado por tres síntomas nucleares:la inatenciónla hiperactividadyla impulsividadaunque no siempre tienen que estar presentes conjuntamente, puesto que existen distintos subtipos dentro de este trastorno.

Se trata de uno de los trastornos más importantes dentro de la Psiquiatría Infanto-Juvenil, constituyendo cerca del 50% de su población clínica, y siendo además, posiblemente, el más estudiado de todos ellos. Es un trastorno crónico, que puede cambiar sus manifestaciones desde la infancia hasta la edad adulta, que interfiriere en muchas áreas del funcionamiento normal y cuyos síntomas persisten en hasta un 50-80% de los casos en el adulto. Constituye un problema clínico y de salud pública muy importante, generador de gran morbilidad y desajuste en niños, adolescentes y adultos.

  • Criterios esenciales

    • Duración: los criterios sintomatológicos deben haber persistido al menos los últimos 6 meses.

    • Edad de comienzo: algunos síntomas estaban presentes antes de los 12 años.

    • Ubicuidad: varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos (escuela, trabajo, casa, etc.).

    • Disfunción: existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.

    • Exclusión: los síntomas no se explican mejor por otro trastorno mental.

  • Criterios de déficit de atención

    • Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.

    • Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.

    • Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.

    • Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales.

    • Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.

    • Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

    • Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.

    • Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos.

    • Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.

  • Criterios de hiperactividad e impulsividad

    • Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.

    • Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado.

    • Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.

    • Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.

    • Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un motor”.

    • Con frecuencia habla excesivamente.

    • Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.

    • Con frecuencia le es difícil esperar su turno.

    • Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros.

  • Diagnóstico de TDAH (DSM-V)

    • Cumplir TODOS los criterios esenciales

    • 6 ó más de los 9 ítems de déficit de atención

    • 6 ó más de los 9 Ítems de hiperactividad-impulsividad

Si se detecta la existencia de trastorno por tdah el tratamiento más efectivo sería el psicoeducativo + farmacológico, sin embargo, podría no haber trastorno, pero, seguir existiendo la condición de deficit y entonces el tratamiento sería exclusivamente psicoeducativo.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN LA DISLEXIA

Diferentes pruebas diagnósticas que se podrán utilizar en función de cada caso individual:

  • Stroop (Funciones ejecutivas, atención selectiva y sostenida, velocidad de procesamiento, inhibición cognitiva).

  • K-BIT (test breve de inteligencia)

  • DST-J (Test para la detección de la Dislexia en Niños) Prueba de screening para la detección de la dislexia en niños entre 6 años y medio y 11 años y medio.

  • TALE (Test de análisis de lectoescritura)

  • PROLEC-R (Batería de Evaluación de los Procesos lectores-Revisada) Prueba para diagnosticar las dificultades en el aprendizaje de la lectura.

  • ITPA (Test Illinois de aptitudes Psicolingüísticas) Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en l proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Este Test se realiza en niños cuyas edades están comprendidas entre 3 y 10 años.

  • PRODISLEX (Protocolo de detección y actuación en dislexia) Tiene como objetivo detectar precozmente a los niños que presentan dificultades de aprendizaje.

Unidad de TDAH

Unidad de TDAH

Guttmann, NeuroPersonalTrainer